4 月 10 日geyese，广东省股东中小学东说念主工智能耕种新闻发布会在穗召开。会上，广东晓示在天下始创师生东说念主工智能教养框架，将系统股东" 2+1 "有策划，打出 AI 耕种"组合拳"。

为什么广东冒昧在中小学先行先试东说念主工智能教养耕种？此举将若何长远影响广东耕种方式？记者采访了北京理工大学长聘流露、仿盼望器东说念主期间与系统耕种部要点实验室副主任、科技部智能机器东说念主要点研发策划总体行家组行家、中国耕种发展计谋学会东说念主工智能与机器东说念主耕种专科委员会常务副理事长兼布告长段星光流露。

大湾区的东说念主工智能教养耕种将更具外洋视线

东说念主工智能看成新一轮科技翻新的中枢驱能源，正长远重构东说念主类分娩生存样貌，成为推动耕种变革、重塑东说念主才培养模式的要津力量。广东这次晓示开展中小学东说念主工智能教养耕种可谓是方正那时。

"东说念主工智能固然相比专科，可是它已是目下社会逾越的中枢驱能源之一，会长远调动咱们的分娩生存，因此，在中小学开展东说念主工智能教养耕种已曲直常必要。"段星光指出，"开展东说念主工智能教养耕种能让学生们更早地清爽东说念主工智能期间，了解东说念主工智能念念维样貌与磋磨伦理不雅念，成为顺应将来社会需要的复合型东说念主才。"

关于广东来说，东说念主工智能教养耕种还是走在天下前哨。在 2017 年国务院发布《新一代东说念主工智能发展策划》，明确要求在中小学阶段竖立东说念主工智能磋磨课程之后，2018 年 5 月，广东省耕种磋商院召开了"东说念主工智能走进中小学教学"研讨会，提议共同推动东说念主工智能走进广东中小学，积极发展东说念主工智能耕种。

随后，广东无间推出了多项举措股东东说念主工智能耕种。2024 年，广东发布了《广东省东说念主工智能赋能基础耕种行为有策划（2024-2027）》，提议全省股东"东说念主工智能 + 基础耕种"的"总纲"，实践东说念主工智能耕种课程成立、师生数智化胜任力进步等系列行为。

看成经济大省、科技强省，广东还领有丰富的东说念主工智能基础。《2024 年广东省东说念主工智能产业发展白皮书》袒露，截止 2023 年，广东省东说念主工智能中枢产业限制近 1800 亿元，同比增长约 18%。截止 2024 年 9 月，全省东说念主工智能中枢企业超 1500 家。

目下，广东中小学已毕宽带接入率 100%，超 100M（兆）宽带速度 100%；课室多媒体拓荒配备率超 99%。广东领有天下率先的 5G、云诡计、大数据等基础设施，领有宽敞信息期间头部企业，不错为耕种数字化转型提供坚实的期间撑捏。

因此，地处粤港澳大湾区的广东也有着开展中小学东说念主工智能教养耕种的独到上风。"粤港澳大湾区是群众科技创新的要点地区之一，领有相比丰富的耕种资源，并在频年来获取了国度政策的放浪支捏，具备率先开展东说念主工智能教养耕种的条款。"段星光以为，粤港澳大湾区的独到上风是将东说念主工智能与传统的产业上风聚会，如制造业、金融服务等，培养复合型东说念主才。此外，粤港澳大湾区的区位上风让大湾区的中小学东说念主工智能教养耕种更具外洋视线geyese，为学生参与外洋接洽提供了充分的实践契机。

中小学东说念主工智能耕种普及不错推动耕种公道

现时，广东省区域耕种资源不平衡的气象相比特出。在广东省股东中小学东说念主工智能耕种新闻发布会上，广东省耕种厅厅长林如鹏默示："咱们放浪推动国度中小学聪惠耕种平台在广东落地，同期放浪推动中小学东说念主工智能耕种，主义之一即是为了扬弃耕种发展的‘范畴’。"

对此，段星光默示，目下我国耕种资源不平衡的问题不仅存在于广东省，也粗拙存在于天下其他地区。因此，若何借助东说念主工智能和聪惠耕种平台改善这一情景是一项相等清苦的议题。

"中小学东说念主工智能耕种的普及不错推动耕种公道。"段星光说，"通过建立长入的课程表率，构建资源分享平台，发布公开课程，咱们冒昧为欠进展地区提供相同的高质料的耕种。此外，现存的东说念主工智能期间也能为耕种过期地区提供个性化的学习支捏和学习资源。"

同期，段星光也指出，东说念主工智能耕种弗成根治区域耕种不平衡问题，耕种公道的已毕存赖于政府和企业对欠进展地区的更多资源插足，有赖于基础设施的改善与师资耕种水平的进步。"若是莫得对欠进展地区金石可镂的插足，进展地区与不进展地区之间的东说念主工智能耕种水平差距或可能越拉越大。"

对此，在发布会上，广东提议了股东资源普惠开发、强化师资梯队成立、加强拓荒顺应设立、成立交融运用场景、加强经费撑捏保险等一系列举措。据悉，为了使东说念主工智能教养耕种有实足的师资撑捏，广东还将开展智能耕种领航名校长名老师示范培训、东说念主工智能老师全员培训、加强东说念主工智能在耕种教学中的运用等一系列使命。

"总之，咱们将通过以上组合策略，破解粤东粤西粤北地区东说念主工智能耕种的现实瓶颈，确保‘东说念主工智能耕种不落一校、不落一世’，为乡村振兴和区域调解发展注入‘智能能源’。"林如鹏说。

打造东说念主工智能全链条培养体系

这次广东布局中小学东说念主工智能教养耕种，对东说念主工智能课程的性质、策划、结构、内容与学段要求、学业质料评价表率、课程实践与评价建议、课程料理与保险进行了范例。

举例《广东省中小学东说念主工智能课程指导摘抄（试行）》在课时安排、资源开发和平台支捏方面齐提议了明确要求，珍重可操作性和无邪性。

比如，课时方面，要求原则上小学 1-4 年事每学年不少于 6 课时，小学 5-6 年事每学年不少于 10 课时，初中 7-8 年事不少于每两周 1 课时。高中阶段在信息科技和通用期间等国度课程实践基础上，在高一或高二不少于每两周 1 课时，深化东说念主工智能期间和运用的创新。

段星光以为，推动东说念主工智能耕种走进中小学，既需要客不雅条款的保险，也需要科学的课程体系。他默示，课堂教学需要丰富的教学资源，如聪惠耕种平台等；需要构建优秀的师资队列，引进东说念主才，加强培训；需要科学的教学设施，将东说念主工智能旨趣和期间的清爽与中枢教养培养蚁蚁合，将各学科的现实教训与跨学科交叉创新蚁蚁合；需要更科学的耕种教学评价体系，将东说念主工智能纳入学生玄虚教养侦查。

"东说念主工智能耕种需要保证一定课时。针对课堂瞎想，不错在小学初中阶段，先培养东说念主工智能的想法与基本设施等；到高中阶段，除了想法和期间，还要引入一些现实的案例，引入校企合作，培养学生的创新念念维、团队合作技艺与惩办现实问题的技艺，为学生进入大学阶段与服务阶段作念好准备。"段星光说说念。

中小学东说念主工智能教养耕种仅仅起步，其更高策划，是培养将来"东说念主工智能 + "的复合型东说念主才，为高质料发展提供可捏续的才能撑捏。

对此，段星光以为，需要发愤构建从中小学到大学的全链条东说念主才培养体系，让东说念主工智能耕种渗入于其中各个技艺，培养纯熟东说念主工智能期间与社会市集需求的东说念主才，以便于大学阶段已毕东说念主才培养和服务的无缝连结。

"不管是大湾区的传统上风产业，如故文化创意产业，齐需要与东说念主工智能期间深度交融。不管文科理科，齐需要复合型东说念主才，"段星光饱读舞同学们，"要瞩目到东说念主工智能与各个行业的聚会，存眷东说念主工智能若何鼎新行业，若何影响咱们的平时生存。要积极主动地去介入、去学习、去拥抱东说念主工智能。"

文 | 记者 孙唯 实习生 邓雅文geyese